L’objet de ma recherche porte sur les mouvements d’affirmation identitaire à travers la transmission de savoirs au sein des écoles autochtones du Québec et d’Amazonie Brésilienne.
Au cours de la deuxième moitié du XXème siècle, dans un contexte de mondialisation et à la suite de politiques coloniales et assimilationnistes mises en place par les États-Nations, des mouvements identitaires autochtones en Amérique du nord et en Amérique Latine s’érigent, revendiquant davantage de reconnaissance et de droits. Le domaine de l’éducation est en première ligne dans ces revendications. L’école autrefois au service de l’assimilation des peuples autochtones, est désormais porteuse de l’espoir d’émancipation. Face à l’eurocentrisme des savoirs occidentaux, l’enjeu est de valoriser et de transmettre des savoirs culturels, qui ont été invisibilisés. Les langues autochtones sont les principaux moyens de transmission et de partage de ces épistémologies et visions du monde, afin qu’ils perdurent à travers les générations. Cette valorisation de savoirs autochtones se conçoit également dans un enjeu de sensibilisation des cultures allochtones au « dynamisme des savoirs autochtones et à leur capacité à contribuer à résoudre des problèmes contemporains » (Battiste, 2010).
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